楽しみながら学ぶ総合学習システム
 オンリーワンぶろぐ


オンリーワン教室風景

クローン技術って?

2018年04月14日
今年度初めての4月第1週目のレッスンは、ワークシートを活用した「自己分析+個別面談」 第2週目は、お子さんたちが興味を持った「クローン技術って?」(ニュースがわかる4月号を活用)を分析。
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「3つの質問」というプリントを使って、テーマについての質問を3つ考え、自分らしく考え抜いた答えも3つまとめてもらいました。内容をしっかりと理解しようと思えば、必ず質問が生まれますよね。しかし、質問をつくる習慣がないと実は質問が浮かばない。「質問なんてないよ!」と言っていたお子さんたちも、「ほんとに?」「〜ってどういうことなの?」と、考えるきっかけを作ってあげると質問がどんどんできる!

これからの社会を生き抜く力をつけるレッスンをぜひお試しくださいね〜。クラス編成を行ったため、少々空席あり。体験レッスンご希望の方は、TEL082−923−7788田村まで(火曜日〜土曜日 午後2時〜9時半にご連絡くださいませ)
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今年度を締めくくる濃いレッスン!

2018年03月30日
3月28日(水)の18,19歳のレッスンは、印象深い内容になりました。
このクラスでは、月1回1冊の本について深く考えるレッスンをスタートし、今回が第1回目。
「チーズはどこに消えた?」
この本について説明する担当者がNさん。しかし、まだ深く読み取れていなかったため、数か月前に読み終わっていたSくんが代わりに説明し始めた。すると、メンバーの理解が深まり、「うんうん」「なるほど」などの相槌が出始め、さらに、あとがきを交代で読み、対話。その間Mさんがホワイトボードにポイントを書き出し、さらに深まる皆の理解。アクティブな学びは22時まで続いたのです。(計1時間45分)
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このクラスの生徒は全員10年以上オンリーワンスクールで学んでいます。小学低学年で語彙力や発想力を高めるプリントからスタートし、今日のように主体的に学びあえる人たちに成長しました。継続ってすごいなあ・・・。私も彼らのおかげで、成長させてもらっております、感謝!

posted by まうんてん。 at 21:56 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記

親子で学ぶのもいいね!

2018年02月28日
お母さんとお子さんが、同じ時間にレッスンを行う機会がありました。(普段は時間が別々)
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それぞれのいいところを発見でき、有意義でしたね。

オンリーワンスクールは、5才〜社会人・一般までが学べる自立一貫教育(珍しい!なかなかない!)親子で学んでいただくと、たとえば分析力って?という話をした場合、親子で即座にピンッ!と認識し、自分事として主体的に考えられるため理解が進む。共通言語が使えるとご家庭でも深い対話ができますね。ということは思考力もUP。それぞれの力を伸ばし、お互いを認め合えることも特長の1つであり、自己肯定感を育てるために必要だな、と私は考えています。
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TPPを研究する

2018年01月30日
1月の時事問題研究テーマはTPP。小学生・中学生・高校生・大学生・社会人の一部のクラスで取り上げました。
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上2枚は木曜日小学生クラス、真ん中2枚は火曜日小学生クラスです。TPPとは何か?から始めてみると、参加国や輸入品にも興味を持ち、チラシを使ってどこの国から自分たちの食べ物は来ているのか?を研究し、意見を書くことができました。中には、人間の身体にも興味を持ち、人体についてを考え始めたお子さんも。
下の画像、高校生クラスでは、GDPとは何か?まで対話は進み、スマホで調べながらホワイトボードを使って説明してくれる生徒がいました。
時事問題レッスンは、遠い遠い世界のお話し、ではなく、自分たちのこと、と身近に感じ、自分との関係性をひとり一人が主体的に考える機会にしたい、と私は考えています。
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2018年スタート!

2018年01月06日
あけましておめでとうございます
今年もよろしくお願いいたします

今日からレッスンをスタートしました。現在帰省中の、関西の大学に通っているRさんと久々の対面レッスン。(いつもはスカイプでレッスンしています)
今日は、問題発見力をメインテーマとして、キーワード50DVD、新聞記事などを活用し、問題とは何か?について対話しました。関西に戻っても日常の出来事や日々のニュースを活用して、問題発見力を鍛えてくれればいいな、と願っています。
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余談です・・・
昨年末に、ボンジュール陶芸研究所のろくろ体験他教室PR動画が完成。私もストーリー作りに関わりました。主宰の目指している方向性や大切にしているテーマが詰まっている7分30秒位の動画です。ぜひご覧くださいませ。「広島で陶芸」で検索して下されば出るはず・・・。



posted by まうんてん。 at 18:43 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記

挑戦するってなんだろう。

2017年12月09日
今週の小学生クラスでは、ニュースがわかる12月号のプログラミングのページを活用して、あきらめず、挑戦するってなんだろう、をテーマに考えてもらいました。そのあと、小1・2年生は文字トレーニングミックス、小3・5・6年生はブレーンストーミング短文のプリントで、挑戦をテーマにした文章を、事実・意見・希望を意識しながら作ってもらいました。
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小1のMさんの文字トレプリントより「きょう5じかん目で先生がむしをさわってくださいっていっていたのでおそるおそるさわってみました。」・・・確かに、挑戦!だね。
小5のKくんのブレーンストーミング短文プリントより「ぼくは、テニスで毎日失敗していてもやりつづけて、もう一度して達成感がでている。もっとがんばろうと思う。」・・・意見の文が完成しましたね。

オンリーワンスクールの2000枚以上のプリントの中から今回は2種類を選びました。「挑戦」は、人間的成長に欠かせないテーマ。ともに新しいことに挑戦する仲間でありたい、と考えています。


posted by まうんてん。 at 15:33 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記

自作の器に入れてみたって

2017年11月16日
夏休みに作った器を使ってみた、と画像を送ってくださいましたので紹介します。
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かっこいいですね〜〜〜。青いうつわっておしゃれだねえ。
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もし〜だったら?(仮説)

2017年11月07日
小学生金曜日クラスでは、仮説トレーニングを行いました。
ちょうど台風が来そうな状況でしたので、屋根が吹っ飛んでしまったらどうする?と問いかけることからスタートし、自然災害の危機管理についてをじっくり考えることができました。
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小6のTくんを中心にメンバー全員が、ホワイトボードに想定できる状況やイラストを書き出してくれました。彼らの主体的に学ぶ姿、考えている表情がなんともステキなのです。
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もみじ銀行五日市駅前支店にて展示!

2017年10月28日
26日(木)まで、もみじ銀行五日市駅前支店にて、「世界平和」の陶芸作品と作品についての説明書を展示させていただきました!皆さん見てくださったかしら?こちらのブログでも紹介しますので、ぜひじっくりとご覧下さいませ。(レッスン欠席により、説明書が書けなかったメンバーの作品は展示しておりません)
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展示風景全体と「世界平和」での表現方法をまとめたポスター。
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ぜひ画像を大きくして、説明文を読んでみてください。ひとり一人が、世界平和をどのようにとらえ、どのように考えているか、がよくおわかりいただけると思います。テーマは同じでも、表現方法が違う。
私は、1つのテーマについて「発想し→仲間と共に楽しく作り→説明する」というレッスンより、物事を理解するには、筋道を立てて考えるプロセスも大事だ、と気づきました。さらに一人ひとりの個性を伸ばしていこう!と考えています。
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世界平和の陶芸作品が焼けるまで

2017年10月18日
素焼きの作品に、はっ水剤を施し、中学生以上は釉がけをしました。
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自分で作った紙のマスクをしてはっ水剤を施しています。
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釉がけをする中学生と高校生。
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窯の中に作品を詰めた状態。1日たって窯から出した作品、焼き立て!
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机に傷をつけないために、底を紙やすりで磨きました。完成!!

現在、もみじ銀行五日市駅前支店にて、作品を展示しています。銀行は15時に締まりますのでお気をつけて!世界平和をテーマに作った作品と、思いを書いたコメントをぜひご覧ください。26日(木)まで展示。


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秋は対話しましょう!

2017年09月15日
保護者様にコメントを頂戴し、秋は対話しよう!チラシが完成。ぜひ、ご一読ください。
※下の 「2017.秋チラシ.pdf」をクリックして下さればチラシ画像が開きます!
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エネルギーって?

小学生、中学生、高校生、大学生、社会人の皆さんに、エネルギーってそもそも何?私たちとの関係は?と問いかけてみました。反応は薄く、エネルギー問題が自分の身近なものになっていない状況。そこで、「NEWSがわかる9月号」を活用し、知って学んで考えるレッスンを行ったのです。
小学生は、エネルギーを使っている身近なものを絵に表し、エネルギーの種類を書き添えました。
中学生以上は、質問シートを使って3つの質問を作成し、答を考えるプリントで思考を深めました。さらに、150字コメント、200字コメント、3663小論文で自分の考えを述べることができた中学生もいます。
高校生クラスでは、水力発電のしくみを知り、「へ〜理科で習った位置エネルギーか」「沸点なの?あ〜習ったね」と科目とのつながりに気づき驚く高校生も。
学校の5科目や生活とのつながりに気づくことで、世界、地球全体へと視野を広げることができた今回のテーマ学習。勉強するっておもしろい!と思ってくれたかな?
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陶芸レッスン…制作風景…

2017年08月31日
世界平和をテーマにした、モノ作り「陶芸」レッスン風景です。
小学生〜社会人までが、制作を楽しんでくれました!
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陶芸制作で必ず守ってほしいこと2点!
@空洞にする(塊では窯内で破裂するので) A厚みを均一にする を事前に伝えておいたところ、「中は穴をあけるんだよね?厚みはこれくらい?」と制作中にしっかりと確認してくれました。理解力バッチリですね。
乾燥後、9月中旬に素焼き予定です。その後、釉がけ→本焼きへと進みます。

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「世界平和」で発想しよう!<陶芸レッスンスタート>

2017年08月18日
「世界平和」でひらめく言葉を5つ出し、さらにイメージを広げるレッスン。どんな言葉で表現してくれたのでしょう?一部を紹介します。

人をころさない、せんそうはそんざいしない、けんかしない、しょくよくはだいじ、ふくがないとだめ(小1) かくへいきを使わない、わらう、たべること、せんそうをしない、げんしばくだんを使わない(小3)分かち合い→仲良し→思いやり 協力→仲間→信頼(小5) 戦争をなくす→自分の国の争いをなくす→国どおしの争いをなくす(小6) 戦争→くだらん→人間のすること 理想→無理→神 いじめ、虐待のない世界、自由、何事にも縛られない、民主化→選挙→言論の自由 ウイルス→病気(中学生) 非核三原則→日本→核兵器アメリカ→エノラゲイ→B−29 宗教の違い→考え 平和宣言、国境(高校生) ひとり一人を認め合う→人権保障→差別をしない プラス思考→自己肯定→洗脳されない(大学生・社会人)
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右のページには、陶芸作品のイメージ画を描いてもらいました。次回は粘土で造形!!





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どっちがこわい?

2017年08月10日
こわいものはたくさんありますね。具体的には、どんなものがこわいのだろう?4人の小学生が話し合って、ホワイトボードに書きだしたところ、32個の答が出ました。生き物や自然災害、また、人間が作り出したものにもこわいものがあるということにも目を向け、自分らしい意見を考えるレッスン。
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小4のTくんは、台風と原子爆弾を選択。自分らしい意見を書くことができました。長めの文章も書けるようになったんだね、とTくんの成長にガッツポーズの私。

子どもたちは、「NEWSがわかる」の月刊誌を活用した時事問題や今回のレッスンなどで、平和とは何か?戦争とは何か?核とは何か?などの知識を得、自分らしい意見を書き、8月後半に行う陶芸作品の発想へとつなげてくれそうです。テーマは「世界平和」。どのような作品ができるでしょうか?
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お絵かきコンテストに参加しました

2017年07月28日
ドイツメーカーの水彩色鉛筆と油彩色鉛筆を使わせてもらう機会をいただき、コンテストに参加した小学生たち。2種類の色鉛筆で、描きたい絵を自由に描く体験ができたことが何より価値があることでした。
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多種多様な体験することは個性を育てるためにも大切だ、と私は考えています。やったことのないことに挑戦しようとしているお子さんたちを応援していきましょう!
オンリーワンスクール広島西では、好奇心旺盛で積極的に行動する人がどんどん育っておりますよ。
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新聞を自分で購入しレッスンに臨む高校生

2017年07月08日
5月のブログでは小学生が新聞に触れるレッスンを紹介しました。今回は、小さいころから新聞に親しんできた生徒たちを紹介します。
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国際面を読む高校生(水曜日)とスピーチの話題を見つけようとしている大学生&社会人(金曜日)。家では新聞を取っていない、という生徒2人はコンビニで新聞を購入してから教室にやってきます。毎回、どの新聞社にしようかな、と考えるのも楽しみの1つだそうです。

小さいころから少しずつ世の中のことに触れる機会を作ってあげていると、いよいよ時事に目を向けてほしい、という年ごろになった時にも無理なく情報収集ができるなあ、と実感しています。小さいころからの「準備」「習慣」大事ですね。
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ニュース時事能力検定を行いました

2017年06月21日
6月18日(日)は、ニュース検定。お子さんたちには、「今日は全国で受けている人がいるんだよ」と全体を意識してもらい、試験をスタートしました。今回は、初めてチャレンジするお子さんがほとんどでしたので、スタート前は緊張し落ち着かない様子。何度もトイレに行っていましたね。しかし、スタート後は皆集中。貴重な体験だったのではないか、と思います。
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初めてニュース検定を受けたRくん(9歳)の20分で書いた作文です。
 ぼくは、先生からニュース検定のことを聞いたので、受けることにしました。それから、勉強をするためにお母さんに5級のテキストを買ってもらいました。ぼくはその日から、少しずつ問題を解いていきました。
 とうとうニュース検定の日がやってきました。受けてみると、温暖化や外国に関係のある問題がとてもむずかしかったです。たくさんの問題が出て、予想もつかない答え方でした。それは、わくをぬりつぶす答え方でした。アンケートにも答えました。僕はきっと合格できると思います。
 5級にチャレンジしたことは、将来に役立つかもしれません。次は4級を受けてみたいです。

マークシート式を、「予想もつかない答え方、わくをぬりつぶす答え方」と表現してあるところが初々しくていいなあと思います。一人ひとりの表現方法を引き出すサポートができれば幸いです。
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時事問題に興味を持つ前の、新聞に親しもう!レッスン

2017年05月30日
課題は「新聞で考えよう!」
今日は女の子が休みだったため、小2・3・4の男の子たちが新聞に親しんでくれました。
このクラスは、新聞を教材にすることが初めてでしたので、気になる言葉や写真を自由に切り取ることからスタート。
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小2のTくんの感想は、「12じにながいはりとみじかいはりがピッタリくっつくかとおもったら(しつもん!ドラえもんの時計編には)12じにはくっつかないとかいてありました。こんどやってみたいとおもいました。」
小3のKくんは、お腹がすいていたのでしょうか?お弁当の広告をプリントに貼り、「おいしそうだから食べてみたいとおもいました。」
小4のTくんは、テニスの錦織選手の全豪オープン前の練習記事を貼り、「世界でいろいろな人とたたかっていることが分かりました。けがをしてもあきらめずにがんばっているんだなっていうことが分かってよかったです。」

このクラスでも、今日をスタートに少しずつ時事問題に興味を持ってもらおうと考えています。
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太平洋戦争のきっかけについて熱く語る!

2017年04月22日
針路に迷いが生じていた高3のMさんが絶望的な言葉を発するある日のレッスン、まずはテーマ「政治、戦争」についてのブレーンストーミングを行いました。
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ブレーンストーミングの後は、太平洋戦争のきっかけについて、ホワイトボードに書き、わかりやすく説明してくれました。
うまい!!わかりやすい!!
説明を終えたMさんは、他のメンバーから「歴史の先生になってほしい」「歴史研究家になったらいいのに」と褒められ、うれしそう。すっかり元気になり、「たのしかった〜」と帰っていきました。
説明後に彼女が書いた「200字コメント(意見)」を紹介します。

テーマ「太平洋戦争を始めた日本の判断は間違っていたのか」
アメリカの言いなりになって石油輸出を再開してもらうか、死ぬかー日本は究極の選択肢を突きつけられていた。当時、戦争を始めたことを誤った判断だったと私は思わない。誤った判断は、大東亜共栄圏を作り出そうと動き出したことだと思う。なぜなら、大東亜共栄圏というのは日本教育をアジアの国々に根付かせた上での経済協力圏であり、していることは植民地化と変わらないと思うからだ。あくまでも日本のもの。その姿勢が悲劇を生んだのではないだろうか。


それぞれのステキなところを認め合うことで、長所がどんどん伸びていますね。
posted by まうんてん。 at 20:37 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記

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